Cursada Virtual

Coordinación General: Prof. Dra. Elizabeth Ormart

Equipo de Docencia e Investigación:
Clases teóricas - Coordinadora: Prof. Dra. Elizabeth Ormart.
Comisión de Trabajos Prácticos: Lic. Cecilia Tesolín. Lic. Claudia Glaz Lic. María Eugenia Cottini. Lic.Agustina López .
Coayudantes: Lic. Laura Diaz Cano, Lic. Bernardo Piñero, Lic.Julieta Mainé, Lic. Jimena Aguirre, Lic. Vanna D´eboli, Lic. Agustina Bermejo.

Incorporar una formación en Educación Sexual Integral (ESI) como horas de investigación, para la licenciatura en Psicología que responda a las exigencias que plantea las Ley 26150 del 2006 que establece un programa de ESI que comienza en el nivel inicial y concluye en la Facultad resulta una necesidad impostergable. La mencionada Ley en su primer artículo plantea que:

“Todos los estudiantes tienen derecho a recibir una educación sexual integral respetuosa de las diversas perspectivas, convicciones y creencias, con carácter formativo y basada en conocimientos científicos, en los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal.”

La Universidad de Buenos Aires es un establecimiento educativo nacional de gestión estatal y es importante que forme a sus estudiantes en las cuestiones vinculadas a ESI propias de la juventud y adultez. Los ejes de la ESI son cinco: género, diversidad, salud, afectividad y derechos. Asimismo, gran parte del estudiantado que cursa la licenciatura en Psicología y el profesorado se insertan a trabajar en instituciones educativas y pueden oficiar allí como agentes referentes y promotores de la educación sexual integral. Esta formación basada en el respeto y promoción de los derechos humanos se constituye como una herramienta que puede ampliar los alcances de las intervenciones e investigaciones en diversos ámbitos del desempeño profesional psi como el clínico, el comunitario, el laboral, entre otros.
Conociendo el problema de los sesgos androcéntricos en el contexto de descubrimiento y transmisión del conocimiento científico universitario, con la convicción de que la Universidad es un espacio cuyo origen es elitista y al mismo tiempo es el lugar de posibles cambios y transformaciones sociales, queremos proponer este espacio de formación de los estudiantes que recién comienzan sus estudios para que transformen el claustro universitario con una posición de compromiso activo en la promoción de la educación sexual integral.

La Educación Sexual Integral constituye un Derecho Humano en sí mismo porque nos asegura que podemos acceder a otros derechos en igualdad: es indispensable para acceder a la salud, al derecho a la información, al cuidado del propio cuerpo y a tomar decisiones informadas y libres sobre nuestros derechos sexuales y reproductivos.

La ley contempla una educación constante a lo largo de la vida del estudiante. Estas etapas evolutivas diversas presentan situaciones que requieren el abordaje situado de problemáticas muy distintas, en el nivel inicial y primario se abordan temas presentes en la construcción de las subjetividades en las infancias tales como: abuso sexual infantil, pornografía, grooming, sexualidad infantil y límites, construcción de la ciudadanía, afectividad, conflictividad y convivencia en las escuelas, escuela y pandemia.

En el secundario y en la universidad, se profundizan entre otras problemáticas actuales dilemas bioéticos en la adolescencia y juventud, diversidades cognitivas, relaciones de noviazgo violentas, trata de personas, derechos sexuales, cuidado y protección del cuerpo, construcción de la identidad de género, autolesiones y suicidio adolescente, embarazo no intencional, cuidado y preservación de la salud reproductiva, entre muchos otros.

La inclusión de estudiantes en el proyecto de investigación

La presente práctica de investigación persigue objetivos pedagógicos referidos a promover la inquietud investigativa y de investigación etnográfica. Se pretende que los/as estudiantes tomen contacto con las problemáticas que acontecen en las instituciones educativas, jurídicas y de salud, que realicen una lectura crítica de su propia autobiografía escolar en materia de salud sexual y reproductiva. La formación profesional individual y grupal en herramientas de investigación, así como para la producción de conocimiento, son los pilares para la producción de profesionales de la Psicología no solamente orientados/as al ámbito clínico sino también de promoción y prevención de la salud pública y mental. Asimismo, la presente práctica de Investigación se propone acercar a los alumnos al tratamiento y la reflexión sobre las cuestiones bioéticas en el campo de la investigación y práctica psicológicas, en particular en las prácticas con niñas, niños y adolescentes, así como con jóvenes y adultos en contextos escolares y no escolares.

A lo largo de la cursada nos proponemos estimular la investigación acción y el trabajo científico en el ámbito de la ESI. Facilitar la construcción de espacios de trabajo interdisciplinarios: educación, salud, derechos humanos, infancias y juventudes. Se buscará que los estudiantes puedan desarrollar herramientas metodológicas y analíticas capaces de explorar las situaciones complejas de la bioética contemporánea. Desde el supuesto pedagógico del que partimos no se puede aprender bioética sin la posibilidad de vivir una experiencia que nos lleve a la reflexión. De ahí que postulemos la necesidad de una educación integral que implique conocimiento, sensibilidad y acción en el abordaje de los temas de ESI.

Está previsto que los y las estudiantes se incorporen en las actividades: ampliación del marco teórico, diseño y realización de entrevistas, realización de encuestas a informantes clave. Resulta central para la promoción de la salud sexual y reproductiva que las y los profesionales de la Psicología se formen en los ejes de la ESI, conociendo y psicoeducando a la sociedad en su conjunto en estos temas. La ESI comienza en la niñez y se extiende a todas las etapas vitales, una de las competencias centrales psi es conocer y acompañar estos procesos y deconstruir los propios sesgos psicosociales de su trayectoria educativa fortaleciendo las competencias en la reflexión bioética.

Objetivos

Generales
• Acceder activamente a la investigación acción en materia de ESI con un enfoque bioético.
• Generar estrategias de investigación acción en materia de educación sexual integral que problematicen las cuestiones bioéticas presentes en los diferentes niveles del sistema educativo.

Específicos
• Realizar observaciones de las problemáticas que atraviesan NNy A , adultos y jóvenes en escuelas y otras instituciones (fundaciones, ONGs, etc.) en las que realizan actividades de aprendizaje o esparcimiento y en las que se generen conflictos bioéticos vinculados a la ESI.
• Diseñar estrategias de orientación en salud sexual y reproductiva dirigidas a adolescentes y a la población en general que tengan un fundamento bioético.
• Implementar estrategias de orientación en salud sexual y reproductiva dirigidas a adolescentes y a la población en general que tengan un fundamento bioético.
• Diseñar estrategias didácticas para el desarrollo de actitudes de cuidado y protección de niños, niñas y adolescentes.
• Problematizar los cinco ejes de la ESI a fin de diseñar estrategias de intervención en la población de NnyA, jóvenes y adultos mayores.
• Profundizar conceptos de bioética para poder desempeñarse adecuadamente en el análisis fundamentado de situaciones de la práctica psicológica en la interfase salud-educación.
• Aprender el manejo bibliográfico actualizado y acorde con la especialidad.