Objetivos

Facultad de Psicología 1/5 - 11/11/2025

Conocer los modelos teóricos que sustentan los tests más empleados en nuestro medio.

Entrenar las competencias para la administración, evaluación e interpretación de técnicas psicométricas y para la elaboración de informes psicológicos.

Conocer los criterios teóricos y técnicos previstos en los lineamientos internacionales del área para efectuar la selección de técnicas de evaluación psicológica según los distintos ámbitos de aplicación, los objetivos de la evaluación y las características de los evaluados.

Analizar el papel de los procesos de Evaluación Psicológica en el quehacer profesional del psicólogo.

Contenidos 

UNIDAD I. La evaluación psicológica y los instrumentos psicométricos en el siglo XXI

¿Qué es la Evaluación Psicológica? Los diferentes ámbitos de aplicación. Evaluación clínica o psicodiagnóstico, evaluación educativa, laboral, forense, comunitaria y/o de programas.

¿Qué es la psicometría? Los niveles de medición. ¿Qué es un test? Tipos de tests. Test normativos y test de criterio. Tests de screening y tests de diagnóstico. ¿Cómo evaluar los tests? Puntuaciones directas y puntuaciones transformadas: cálculo e interpretación. Teoría clásica de los tests. Valoración de la calidad de un test: discriminación, confiabilidad y validez. Error de medición. Confiablidad del puntuador. Error sistemático y sesgo. Evidencias de validez y tipos (validez de constructo, convergente, discriminante, validez de contenido, validez de criterio y aparente).

¿Son los tests culturalmente sensibles? Evaluación y diferencias culturales: equidad y sesgo. Importancia del contexto sociocultural en el uso y en la adaptación de los tests. Adaptación cultural de tests. El uso de pruebas de evaluación psicológica en investigación.

Evaluación psicológica y ciclo vital. La evaluación en niños, en adolescentes, adultos y adultos mayores. Consideraciones de ética profesional para el uso de pruebas psicológicas. Normas vigentes.

La evaluación psicológica en el mundo digital. Test adaptativos informatizados. Administración online de los tests. Estándares internacionales de la evaluación basada en tecnología (Technology Based Assessment). Evaluación psicológica e Inteligencia Artificial. Gamificación

UNIDAD II. El proceso de la evaluación psicológica.

Las entrevistas como herramientas de evaluación y como criterios de decisión para la integración de la batería. Entrevista dirigida, semidirigida y libre. El concepto de rapport en Evaluación Psicológica. Entrevista a padres. Anamnesis del desarrollo infantil.

Entrevistas con niños, adolescentes y adultos. La entrevista estructurada EEDI para niños.

El informe psicológico y los ámbitos de aplicación. Diferencias según ámbito de trabajo: informe clínico o psicodiagnóstico, informe psicológico-laboral, informe psicoeducativo, informe psicológico-pericial, informe técnico de devolución de resultados psicológicos en investigación.

La devolución de información a las personas evaluadas según ámbito de aplicación. El registro de los datos recabados durante el proceso de evaluación. Tratamiento ético de los datos según estándares internacionales.

UNIDAD III. La evaluación de las habilidades cognitivas.

Maduración visomotriz, conceptual y neuropsicológica en la infancia y prepubertad. El Test Guestáltico Visomotor de Bender. Indicadores de disfunción neurológica e indicadores emocionales según Koppitz. La maduración conceptual según el Test del Dibujo de la Figura Humana. Indicadores madurativos según Goodenough-Harris. Indicadores de disfunción neurológica e indicadores emocionales según Koppitz. Madurez neuropsicológica en la infancia y screening neuropsicológico para niños (SNNUBA).

Inteligencia y habilidades. Teorías de la inteligencia y las aptitudes. Spearman y las capacidades eductiva (el Test de Matrices Progresivas) y reproductiva. Cattell y la inteligencia fluida y cristalizada. Cociente intelectual de Binet vs coeficiente intelectual por desviación de Wechsler. Las escalas Wechsler.

Teorías contemporáneas de la Inteligencia. Críticas a los tests clásicos de inteligencia: Sternberg y Gardner; la inteligencia exitosa y las inteligencias múltiples. El modelo CHC.

UNIDAD IV. La evaluación de la personalidad normal, patológica y positiva.

La personalidad “normal” y “patológica”. Modalidades de evaluación. Evaluación de la personalidad normal y sus trastornos. Los instrumentos de screening y de diagnóstico.

Los inventarios de personalidad y sus características. Aplicaciones y limitaciones. Escalas de validez en los inventarios de personalidad.

Instrumentos para la evaluación de la personalidad “normal” y “patológica”. El Big Five Inventory (BFI). Los estilos de personalidad. El Inventario de Estilos de Personalidad de Millon (MIPS). Los rasgos psicopatológicos. El Inventario de Personalidad para el

DSM5 (PID-5). El Inventario de los cinco continuos de la personalidad (ICCP).

La personalidad “positiva”. Las fortalezas del carácter, las virtudes y los rasgos positivos. Funcionamiento óptimo. La evaluación de las fortalezas del carácter.

Clasificación VIA. Los estudios émicos: aproximación psicoléxica. Los estudios derivados del consenso de expertos: El continuo salud-enfermedad.

La detección del riesgo psicopatológico. El uso de instrumentos de screening en epidemiología: El Listado de Síntomas SCL90R