Extensión
Diplomaturas.
Segundo Cuatrimestre de 2026.
• Diplomatura en “Terapias Cognitivo-conductuales Contemporáneas,
Terapias basadas en Procesos y Terapias Contextuales”.
Coordinadores:
Guido Korman
Doctor en Psicología, Universidad de Ciencias Sociales y Empresariales.
Doctor y Magíster en Cultura y Sociedad, Universidad Nacional del Arte
(UNA). Licenciado y Profesor de Enseñanza Media y Superior en Psicología,
Universidad de Buenos Aires (UBA). Profesor Regular a cargo de la práctica
Entrenamiento y aplicación de Técnicas Cognitivo Conductuales Contemporáneas,
Facultad de Psicología, UBA. Investigador Independiente de la Carrera
del Investigador Científico (CONICET).
Cristian Garay
Doctor en Psicología, Universidad de Ciencias Sociales y Empresariales.
Doctor y Magíster en Cultura y Sociedad, Universidad Nacional del Arte
(UNA). Licenciado y Profesor de Enseñanza Media y Superior en Psicología,
Universidad de Buenos Aires (UBA). Profesor Regular a cargo de la práctica
Entrenamiento y aplicación de Técnicas Cognitivo‑Conductuales Contemporáneas,
Facultad de Psicología, UBA. Investigador Independiente de la Carrera
del Investigador Científico (CONICET).
Fundamentación
La Diplomatura responde a la necesidad de aportar elementos al conocimiento
actualizado de la psicología clínica contemporánea a quienes desean, trabajan
o investigan en el campo de la salud. La psicología clínica contemporánea
con base en la evidencia científica se nutre de un conjunto de intervenciones
basadas en los modelos psicopatológicos de orientación cognitivo-conductual.
Los modelos cognitivo-conductuales constituyen una familia de intervenciones
que abordan casi la totalidad de los problemas clínicos. Recientemente,
los hallazgos de diversas investigaciones, así como la inclusión de diferentes
técnicas han permitido el desarrollo de modelos contextuales que se han
integrado a la tradición cognitivo-conductual en las terapias basadas
en procesos. Los enfoques transdiagnósticos superaron los protocolos específicos
de cada trastorno mental permitiendo el desarrollo de protocolos transdiagnósticos
como el protocolo unificado. Las diversas técnicas cognitivas y conductuales
han sido integradas en dicho enfoque. Asimismo, la terapia cognitiva conductual
basada en procesos es un intento de pensar por fuera de las marcas teóricas
como terapia cognitiva-conductual, o terapia de aceptación o terapia dialéctica
conductual por citar algunas. Los procesos terapéuticos son los mecanismos
de cambio subyacentes que llevan a lograr los objetivos del tratamiento,
así como las competencias clínicas necesarias para lograr afectar estos
procesos.
Asimismo, en el campo de la psicología de la salud, los modelos se han
aplicado al abordaje de problemas como las crisis no epilépticas psicógenas
y los trastornos gastrointestinales funcionales. La psicofarmacología
clínica se administra con frecuencia en el abordaje combinado de trastornos
mentales severos y crónicos, constituyendo un área de necesario conocimiento
para los abordajes cognitivo-conductuales.
Requisitos de Ingreso:
Abierto para estudiantes y profesionales interesados en conocer los nuevos
desarrollos en psicoterapia cognitiva-conductual.
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• Diplomatura en “Problemáticas en el Desarrollo Infanto
Juvenil: Perspectiva Interdisciplinaria con Orientación Psicoanalítica”.
Coordinadores:
Dra. Norma Bruner
Psicoanalista. Especialista en problemas del desarrollo infantil.
Doctora en Psicología, Magíster en Psicoanálisis y Licenciada en Psicología
por la Universidad de Buenos Aires. Actualmente ejerce la docencia universitaria
en grado como profesora a cargo de las cátedras: Psicología de la discapacidad
II, Clínica de la discapacidad y problemas en el desarrollo infantil y
Práctica Profesional El Juego en los Límites: El Psicoanálisis y la clínica
de los problemas en el desarrollo infantil de la Facultad de Psicología
de la Universidad de Buenos Aires. Autora y Directora del PRODITIR: Programa
de detección e intervención temprana de riesgo de autismo (y psicosis)
u otros problemas en el desarrollo infantil. Asesoramiento y Orientación.
0 a 5 años. Facultad de Psicología. UBA- y docente de diversos Posgrados
en UBA y otras universidades. Conferencista, Investigadora UBACyT y PROINPSI.
Supervisora y asesora en instituciones y equipos de Argentina y el exterior.
Directora Espacio para el estudio e investigación de los problemas del
desarrollo infantil EL JUEGO EN LOS LÍMITES. Autora de numerosos libros
y publicaciones.
Fundamentación
La diplomatura “Problemáticas en el desarrollo infanto juvenil “, se propone
transmitir la importancia de una mirada puesta en los tiempos y espacios
singulares de la infancia y /o adolescencia, desde un entramado interdisciplinario
que incluya los desafíos de la época. El concepto de desarrollo humano
nos interpela respecto a los alcances y límites del saber por su complejidad,
heterogeneidad, y diversidad, resultante de lo cual no puede ser tratado
desde un solo campo disciplinario y requiere de los demás para hacerlo.
Es importante considerar los descubrimientos científicos en neurología
infantil, genética humana, física, u otros campos, en sus anudamientos
con los del psicoanálisis y la psicología. La experiencia e investigación
nos sigue mostrando en la actualidad, como desde hace 50 años que las
estructuras, sistemas o procesos no están decididos, y son pasibles de
ser modificados en ciertas condiciones rigurosas.
Es por esta cuestión que resulta de importancia para nosotros, al conceptualizar
el campo de las problemáticas en el desarrollo infanto juvenil diferenciar
durante el dictado de la diplomatura entre: las dificultades y complejidades
propias del desarrollo humano, incluso sin las cuales este no sería posible,
aquellos factores que podrían ponerlo en riesgo y los indicadores de un
riesgo cierto. Nuestra posición acompaña una perspectiva de protección
de derechos donde el sujeto humano y sus singularidades sociales e históricas
sean prioridad ética.
Requisitos de Ingreso:
- Profesionales de salud.
- Egresados/as de carreras universitarias o terciarias.
- Docentes de todos los niveles de enseñanza.
- Abierto a las personas de la comunidad en general que estén interesados
en la temática o desarrollen actividades afines.
Reunión Informativa: martes 25 de agosto, a las 18 hs.
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• Diplomatura en Recursos Psicogerontológicos para el Abordaje
de la Vejez y el Envejecimiento.
Director:
Dr. en Psicología Ricardo Iacub.
Profesor titular de la Cátedra de Psicología de la Tercera Edad y
Vejez de la Facultad de Psicología de la UBA. Director del Posgrado de
Psicogerontología y de las prácticas de investigación y profesional de
la misma facultad. Profesor invitado en universidades nacionales y extranjeras.
Autor de libros y artículos científicos sobre gerontología. Psicólogo
clínico.
Coordinadora:
Esp. en Gerontología Ani Kass.
Psicopedagoga, Especialista en Gerontología Comunitaria e Institucional.
Docente e investigadora de la cátedra de Psicología de Tercera Edad y
Vejez de la Facultad de Psicología de la UBA. Asesora gerontológica de
instituciones dedicadas al trabajo con personas mayores. Coordinadora
de cursos de formación y capacitación en gerontología. Atención psicogerontológica.
Fundamentación:
El envejecimiento poblacional es un fenómeno que se produce a nivel mundial,
y por lo tanto también en nuestro país, siendo su impacto en la sociedad
cada vez más relevante. El aumento de la esperanza de vida y la disminución
de la tasa de natalidad han llevado a un incremento significativo en el
número de personas mayores en la población. Esta tendencia demográfica
presenta una serie de desafíos y demandas que requieren una atención especializada
en el campo de la salud y el bienestar de las personas mayores.
Dentro de este contexto, la formación de recursos gerontológicos se presenta
como una herramienta fundamental para mejorar la calidad de vida de las
personas mayores. Se hace necesario, cada vez más, contar con técnicos
y/o profesionales capacitados en esta etapa vital, con diferentes recursos
de abordaje hacia las personas mayores, de acuerdo a su formación de base.
Los principales aspectos teóricos que fundamentan esta Diplomatura
son:
1- Complejidad del envejecimiento: El proceso de envejecimiento implica
cambios biológicos, psicológicos y sociales que pueden afectar el bienestar
de las personas mayores. La comprensión de estos cambios y la aplicación
de estrategias adecuadas de acompañamiento terapéutico psicogerontológico
permitirán abordar de manera integral las necesidades de este grupo poblacional
considerando también su heterogeneidad.
2- Impacto emocional y psicológico: Las personas mayores a menudo enfrentan
desafíos emocionales y psicológicos, como la pérdida de seres queridos,
la disminución de la autonomía, la aparición de enfermedades crónicas.
Una mirada psicogerontológica proporciona la posibilidad de generar espacios
que promuevan la salud mental y emocional de los individuos.
3- Enfoque centrado en la persona: Este enfoque reconoce la singularidad
y la historia de vida de cada individuo. Esta perspectiva valora la autonomía,
la dignidad y la participación activa de las personas mayores en su propio
proceso de cuidado y toma de decisiones. Desde la perspectiva del ciclo
vital, se entiende al envejecimiento como un proceso de diferenciación
progresiva y donde la variabilidad interindividual aumenta al incrementarse
la edad.
4- Promoción del envejecimiento activo: El envejecimiento activo se refiere
a mantener un estilo de vida saludable, participativo y autónomo en la
vejez, considerando las limitaciones y también las posibilidades de las
personas. Los recursos psicogerontológicos brindan herramientas para fomentar
la participación en actividades significativas, promover el autocuidado
y mantener la conexión social, elementos esenciales para un envejecimiento
activo y satisfactorio.
Requisitos de Ingreso:
- Alumnos y Graduados de la Facultad de Psicología.
- Alumnos y Graduados de Carreras vinculadas a las Ciencias de la Salud
en general.
- Acompañantes terapéuticos.
- Asistentes gerontológicos.
- Coordinadores de actividades/talleres para personas mayores.
Reunión informativa: miércoles 19 de agosto, a las 18
hs.
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• Diplomatura en Psicología y Neurociencia.
Coordinador:
Prof. Federico González
Lic. en Psicología (UBA). Profesor Adjunto Regular Cátedra de Psicología
General, Facultad de Psicología UBA.
Fundamentación:
Históricamente la psicología y las neurociencias han tenido relaciones
oscilantes entre la confrontación y la complementariedad. La tensión entre
ambas se ha reflejado en arduas disputas epistemológicas emparentadas
con nociones como dualismo, fisicalismo y reduccionismo; o con polémicas
en torno al peso relativo de la biología y de cultura respecto de la naturaleza
de lo mental.
En el ámbito asistencial y de salud pública, la contrapartida de esa tensión
históricamente se ha expresado en términos de disputas entre psicoterapia
vs. psiquiatría, tratamiento por la palabra vs. medicalización de los
trastornos mentales, poder médico, etc.
Las consecuencias de esas tensiones fueron consustanciales con el origen
de la carrera de psicología, así como con la sanción de la ley de ejercicio
profesional de la psicología.
Por su parte, la complementariedad entre ambas disciplinas ha sido planteada
en innumerables tradiciones filosóficas, psicológicas y psicoanalíticas,
incluyendo nociones como “series complementarias” o el “Proyecto de una
psicología para neurólogos”, y disciplinas como la neuropsicología, la
medicina psicosomática y la psiconeuroendocrinología.
Sin ánimo de adentrarse en las complejidades teóricas y fenoménicas entre
neurociencias y psicología, cabe puntualizar que en el último decenio
se asiste a una proliferación del saber neurocientífico aplicado a múltiples
ámbitos de la vida social que incluyen la salud, la salud mental, la educación,
la vida en sociedad, la política, etc.
Tal irrupción aparece no pocas veces con ribetes de pretendida revolución
científico-tecnológica y en clave de una especie de “imperialismo epistémico”
donde parece desconocerse el vasto saber desarrollado por la psicología
científica en más de un siglo de desarrollo.
Así, la aplicación acrítica del prefijo “neuro” termina a veces ocasionando
la desnaturalización de los mismos fenómenos psicológicos que la neurociencia,
en conjunción con la psicología y otras disciplinas, debería contribuir
a elucidar.
Lo anterior, opaca entonces la naturaleza última del vasto programa de
investigación científico-tecnológica que aúna saberes de la psicología
general, la psicología cognitiva, la psicolingüística, la psicología evolucionista,
la psicología del desarrollo, la psicología social, el psicoanálisis,
etc., conjuntamente con disciplinas neurocientíficas como la neurología,
la neuroquímica, la neurolingüística, la psiquiatría, la psicofarmacología,
la neuro-rehabilitación, etc.
Requisitos de Admisión:
Poseer título secundario.
Asistir a una reunión informativa virtual.
Reunión informativa: lunes 10 de agosto de 18 a 19 hs.
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Inscripciones 2026 abiertas desde el Portal de Diplomaturas
de la Facultad de Psicología.
Ingresá al Portal haciendo
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Servicio de Orientación al Graduado y al Docente.
Taller de “Práctica de Mindfulness”.
El encuentro estará a cargo del Prof. Dr. Guido Korman
- Día y horario: viernes 3 de julio, 19:30 hs
- Modalidad: virtual, a través de la app Zoom
-Inscripción: completando y enviando el siguiente formulario:
https://forms.gle/b2SfA4ib3Gd11uwE9
Los datos de acceso a la plataforma serán enviados en los
días previos al encuentro.
Para ver el Flyer Haga
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Primeras Jornadas del Programa de Extensión: “Musicoterapia y
Promoción de la Salud en el Ámbito Educativo”.
“Musicoterapeutas en Educación. Experiencias en Programas y Proyectos
del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires”.
Día y horario: sábado 4 de julio de 2026 - de 9:30 a
13:30 hs.
Sede: Hipólito Yrigoyen 3242, Aula 14
Coordinador General: Leandro Adrián Fideleff
La musicoterapia, en tanto disciplina del campo de la salud, ha desarrollado
en los últimos años un conjunto significativo de experiencias en el ámbito
educativo que aportan herramientas específicas para la promoción de la
salud integral. El trabajo con el sonido y la música, entendido como práctica
social, expresiva y comunitaria, posibilita la creación de espacios de
encuentro, escucha y participación, favoreciendo procesos de subjetivación,
construcción de lazos y fortalecimiento de la vida institucional. Estas
prácticas se inscriben mayoritariamente en un paradigma social expansivo
de la salud, que prioriza el trabajo grupal, comunitario e intersectorial,
en diálogo con otros actores de la educación y la salud.
Las “Primeras Jornadas del Programa de Extensión Musicoterapia y promoción
de la salud en el ámbito educativo” se proponen como un espacio de intercambio,
reflexión y visibilización de estas experiencias, con el objetivo de aportar
a la construcción y consolidación del rol profesional de los y las musicoterapeutas
en el sistema educativo. A partir del análisis de prácticas concretas
desarrolladas en programas y proyectos educativos, se busca reflexionar
sobre los encuadres institucionales, los modelos de intervención, las
metodologías y las técnicas utilizadas, así como sobre los modos de articulación
interdisciplinaria que hacen posible estas experiencias.
Asimismo, las Jornadas se inscriben en la necesidad de fortalecer el reconocimiento
institucional de la musicoterapia en el ámbito educativo, promoviendo
su inclusión en políticas públicas orientadas a la promoción de la salud
escolar. Visibilizar estas prácticas implica no sólo dar cuenta de sus
aportes específicos, sino también contribuir a la construcción de marcos
conceptuales y políticos que sostengan su inserción en equipos de trabajo,
desde una perspectiva de derechos, participación comunitaria y cuidado
colectivo.
En este sentido, el encuentro se propone como un aporte al debate académico
y profesional en torno a la salud en las escuelas, reafirmando el lugar
de la universidad pública como espacio de producción de conocimiento situado,
comprometido con las problemáticas sociales y con la construcción de prácticas
transformadoras en el campo educativo.
Ejes Temáticos:
- Aportes de la musicoterapia a los programas y proyectos en el ámbito
educativo del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
- Experiencias desarrolladas: encuadres, modelos, metodología y técnicas.
- Articulación con otros profesionales de la educación y la salud. Visibilización
de las prácticas específicas de la disciplina.
- Reflexiones sobre la inserción de profesionales musicoterapeutas en
los equipos.
Invitados:
- Joaquín Jurado Naón, Camila Abril Rosenwasser, Eduardo Martínez,
Julia Mazza, Guadalupe García.
Equipo CET (Centros de Educación Temprana)
- Andrea Serebrinsky, Dinorah Otero, Rafael Velázquez, Julieta
Mazzotta, Alejandra Barrionuevo, Cecila Basterech.
CEPAPI (Centro Educativo para la Prevención y Atención de la Primera Infancia)
- Jazmín Evangelina Barrientos, Leandro Adrián Fideleff
Programa Salud Escolar
- Lucía Echezuri, Pedro Nicolás Velázquez Nanni, Sofía Gómez Tulaj,
Silvina Gattuso, Paula Savastano, Javier Elencwajg, Florencia Portillo,
Laila Hauck, María Florencia Giordano, Tomás Adolfo Barrientos, Joaquín
Francisco Pardini, Marcela Fernández Othacéhé, Lara Zucal, Solana Serrano,
Natalia de la Barra.
Programa de Extensión Musicoterapia y promoción de la salud en el ámbito
educativo.
- Natalia Álvarez
Escuelas de música del Ministerio de Educación GCABA
- María Laura Rossi
Presidenta de la Asociación de Musicoterapeutas de la Ciudad de Buenos
Aires (AMdeBA).
Programa de Actividades
09:30 a 10:00 hs. - Acreditación
10:00 a 10:15 hs. - Apertura por el Comité Académico: Patricia
Pellizzari, Sandra Rocha, Leandro Adrián Fideleff y Lucía Echezuri.
10:15 a 11:30 hs. - Mesa I:
- Andrea Serebrinsky, Dinorah Otero, Rafael Velázquez, Julieta Mazzotta,
Alejandra Barrionuevo, Cecila Basterech - CEPAPI.
- Joaquín Jurado Naón, Camila Abril Rosenwasser, Eduardo Martínez, Julia
Mazza, Guadalupe García - Experiencias desarrolladas en los CET.
11:30 a 11:45 hs. - Receso
11:45 a 13:00 hs. - Mesa II
- Jazmín Evangelina Barrientos, Leandro Adrián Fideleff, Lucía Echezuri,
Pedro Nicolás Velázquez Nanni, Sofía Gómez Tulaj, Silvina Gattuso, Paula
Savastano, Javier Elencwajg, Florencia Portillo, Laila Hauck, María Florencia
Giordano, Tomás Adolfo Barrientos, Joaquín Francisco Pardini, Marcela
Fernández Othacéhé, Lara Zucal, Solana Serrano, Natalia de la Barra -
Programa Salud Escolar en conjunto con el Programa de Extensión.
- Natalia Álvarez - Escuela de Música.
13:00 a 13:30 hs. - Distinción al Director fundador del programa
de Extensión: Oscar Agustín Fernández y al equipo fundador.
- Cierre: María Laura Rossi, Jazmín Barrientos.
Actividad no arancelada – Los certificados serán enviados
por mail
(certificadosjornadas@psi.uba.ar)
Comité Científico:
Jazmín Evangelina Barrientos, Leandro Adrián Fideleff, Lucía Echezuri,
María Laura Rossi, Oscar Agustín Fernández, Patricia Pellizzari, Sandra
Rocha.
Comité Organizador:
Leandro Adrián Fideleff, Lucía Echezuri, Paula Daniela Savastano Hidalgo.
Organizan:
Departamento de Jornadas y Congresos - Secretaría de Extensión, Cultura
y Bienestar Universitario
Programa de Extensión: Musicoterapia y promoción de la salud en el ámbito
educativo.
Adhiere:
Asociación de Musicoterapeutas de la Ciudad de Buenos Aires (AMdeBA)
Conversatorio: “Hablemos de ITS: Información para Decidir,
Cuidar y Disfrutar”.
Día y horario: martes 7 de julio de 2026 - de 19:00 a
21:00 hs.
- Modalidad Virtual -
Coordinadora General: Gabriela Perrotta
Invitados:
- Fundación Huésped: Lucas Villalba, Constanza Lupi y Lara Weitz
- Miembros del equipo VIH/CePAD del CESAC N°41: Nancy Otsubo
y Daniela Abeledo.
Ejes Temáticos:
- Salud Sexual Integral.
- Infecciones de Transmisión Sexual.
- Acceso a la atención en salud.
Programa de Actividades
19:00 a 19:15 hs. - Apertura del Conversatorio
Bienvenida y presentación del equipo de Consejería y de invitados.
• Gabriela Perrota
• Micaela Pelero
• Carolina Suau
19:15 a 20:15 hs. - Taller Interactivo
Coordinan: equipo de Consejería y representantes de Fundación Huésped.
• Micaela Pelero, Carolina Suau
• Lucas Villalba, Constanza Lupi y Lara Weitz
20:15 a 20:45 hs. - Presentación del Circuito de Acceso a la Salud.
Miembros del equipo VIH/CePAD del CESAC N°41: Nancy Otsubo y Daniela Abeledo.
20:45 a 21 hs. - Cierre a cargo de Gabriela Perrotta
Actividad no arancelada – con inscripción previa
Inscripción:
Haga
Click Aquí para ir al formulario.
Recuerde: El tiempo para inscribirse es hasta 2 días antes de la Jornada
Comité Organizador:
Gabriela Perrotta, Carolina Suau, Micaela Pelero, Viviana Loponte.
Organizan:
Departamento de Jornadas y Congresos - Secretaría de Extensión, Cultura
y Bienestar Universitario
Práctica Profesional “Clínica con púberes y adolescentes en el hospital”
(cód. 161)
Link de Zoom: Haga
Click Aquí
Enlace al chat de la reunión:
https://us06web.zoom.us/launch/jc/89873579132
ID de reunión: 898 7357 9132
Código de acceso: 705032
Ateneo: Clínica de la Pubertad y Adolescencia: “Indicadores Tempranos
en el Desencadenamiento Psicótico Puberal: Relatos de Casos”.
Día y horario: martes 28 de julio de 2026 - de 19:30
a 20:30 hs.
- Modalidad Virtual -
Coordinadoras Generales: Dra. Marcela Reyes y Mg. Lucila
Rodríguez
Invitada:
Lic. María Eugenia de Ansó
Ejes Temáticos:
-Clínica de la pubertad y adolescencia
-Indicadores tempranos encontrados en niños que funcionaron como los antecesores
del desencadenamiento psicótico puberal
Actividad no arancelada – con inscripción previa
Inscripción:
Haga
Click Aquí para ir al formulario.
Recuerde: El tiempo para inscribirse es hasta 2 días antes de la Jornada
Organizan:
Departamento de Jornadas y Congresos - Secretaría de Extensión, Cultura
y Bienestar Universitario
Práctica Profesional “Clínica con púberes y adolescentes en el hospital”
(cód. 161)
El enlace para acceder a la actividad será enviado por mail
el día anterior al evento
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