1 - Introducción
Esta materia se propone brindar un espacio de reflexión sobre los principales temas y conflictos que se presentan a la práctica del Psicólogo en sus diversas áreas de trabajo desde el punto de vista de la Ética Aplicada. En ella se otorgará importancia al planteamiento de los problemas práxicos de la relación profesional, entendida como relación intersubjetiva, y a los que se busca responder de un modo razonable y “situado”. Nuestro enfoque convoca al estudiante en su condición de profesional y de ciudadano, y lo invita al trabajo interdisciplinario para esclarecer y solucionar cuestiones que afectan al todo social. Esta propuesta de tarea dialógica apunta a reasumir en términos de discusión ética los fines, los ideales y los medios para la realización efectiva de una sociedad justa, con el aporte de su saber-hacer experto dentro de las reglas del juego democrático.

2. Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
Materia obligatoria, perteneciente al Ciclo de Formación Profesional de la carrera de Psicología. Tiene como correlativas Procesos Psicológicos Básicos, Historia de la Psicología y Psicología Social.
Comparte el Ciclo de Formación Profesional con: Psicología Organizacional e Institucional, Psicología Educacional, Psicología del Trabajo, Psicológica Cínica y Psicoterapias I, Psicología Jurídica, Psicológica Cínica y Psicoterapias I. Carga horaria 60 horas, 15 semanas.

2.1. Aporte de la asignatura en la Formación Profesional
La problemática de la Ética y los Derechos Humanos atañe al estudiante de Psicología en dos dimensiones diferenciables: en tanto que ciudadano y en tanto que profesional. Esta propuesta pedagógica se encamina a posibilitar que ambas dimensiones puedan ser mostradas y efectivizadas en su conexión, de modo tal que el “ciudadano profesional” adquiera la expertise ético-política necesaria para su participación plena en el análisis, discusión, crítica, propuesta y elaboración del marco normativo que lo encuadra como profesional y lo potencia como actor social. Afirmamos con esto que la dimensión ética de la profesión no se agota en la observancia de las reglas en la interacción microsocial, sino que debe avanzar hacia la discusión de líneas de acción y promoción de derechos en el ámbito público, ejerciendo su responsabilidad profesional en el marco de las organizaciones de la sociedad civil y política. Esta asignatura brinda así el espacio propicio para reflexionar de modo explícito acerca de la relación entre los aspectos epistemológicos de la carrera, los objetivos del trabajo profesional en todos sus ámbitos de ejercicio, y el respeto por el otro como persona moral y sujeto de derechos.

3. Enfoque adoptado por la Cátedra
Nuestra propuesta se ubica dentro del campo de la Ética Aplicada como lugar de intersección entre la práctica profesional y los desafíos de la “sociedad de riesgo” (Beck) a los distintos campos del saber y las profesiones. Esta reflexión se sitúa dentro del surgimiento del “giro ético” en el campo de las disciplinas como reto a la participación y aporte del saber experto en el horizonte de una discusión democrática. Implica partir del sujeto moral, sus criterios de legitimidad de fines y procedimientos, para hacer frente a los efectos deshumanizados de la modernización científica y tecnológica. Adoptamos el concepto de Psico-ética (França- Tarragó) como campo de la Ética Aplicada en que
esta tarea se lleva a cabo en el ámbito “Psi” y sus problemáticas específicas.
En tanto inserto en la dinámica reflexiva, nuestro trabajo docente asume como punto de partida la libertad del estudiante en tanto “ciudadano profesional” para la problematización y opinión propia respecto de los temas éticos de su práctica. Esta asunción impone un doble compromiso:

Por un lado, mostrar el complejo campo de problemas y dificultades éticas a los que se enfrenta el ejercicio profesional basado en el enfoque de los derechos, desnaturalizando obviedades, y planteando posiciones en conflicto sin posturas dogmáticas o unilineales.
Por otro lado, propiciar la discusión fundamentada brindando a los alumnos las herramientas aptas para tal discusión. Poner a su disposición el amplio repertorio de las diversas teorías y fundamentaciones ético-políticas, lejos de ser un trabajo meramente erudito, es el modo de ampliar el horizonte de interpretaciones posibles y formar la expertise que requerirán como profesionales activos en la determinación de su accionar académico, profesional y social.
La puesta al día de la problemática requiere, además de la actualización bibliográfica, un seguimiento de las tareas de organismos abocados a legislación sobre salud, de Comités de Ética hospitalarios asistenciales y de investigación, de organismos de promoción y defensa de derechos, de cuerpos asesores de organismos estatales y de todo ámbito que permita tomar contacto con los conflictos ético-políticos que atraviesan a la sociedad. Igualmente, importante resulta la discusión sobre casos de actualidad y tratamiento de las noticias, como monitoreo de las tendencias presentes en el punto de vista “lego” acerca de las prácticas profesionales y de sus demandas de responsabilidad social.
Finalmente, cabe aclarar que esta propuesta no es ecléctica sino plural, fuertemente deudora de una ética comunicativa (Habermas), basada en la noción de diálogo como principio moral. En concordancia con este fundamento, se ha intentado proporcionar para cada una de las Unidades pedagógicas una bibliografía que permita conocer las líneas principales de la discusión actual y que favorezca la libre elección y el debate sobre los temas de actualidad.
Con este espíritu, y como aporte clave a la más completa formación profesional, la cátedra ofrece la posibilidad de Visitas Pedagógicas Optativas en Instituciones abocadas a la discusión de conflictos éticos y/o defensa- promoción de derechos. Este ejercicio social participativo apunta al enriquecimiento de perspectivas sobre campos posibles de inserción de la práctica del Psicólogo, al desarrollo de la sensibilidad ética frente a los conflictos y al enriquecimiento de las propias instituciones por el aporte del profesional de la Psicología.

3.1. Instituciones con las que se ha organizado un programa breve de Visitas Pedagógicas Optativas (máximo seis horas):

* CELS- Centro de Estudios Legales y Sociales- Área Salud Mental
* FEIM- Fundación Estudios e Investigación de la Mujer
* Instituto de Investigaciones Médicas Alfredo Lanari, Equipo de Cuidados Paliativos
* Instituto Suyay (discapacidad en niños y adolescentes)
* Secretaría de Trabajo, Oficina de Asesoramiento sobre Violencia Laboral (OAVL)
* Comité de Ética Clínica y de Investigación, Hospital T. Borda

4. Sistema de evaluación
- Una primera evaluación escrita individual presencial, a realizarse en la hora del práctico o el teórico (a determinar) sobre temas y bibliografía obligatorios.
- Una segunda evaluación escrita individual de tipo domiciliario sobre consignadas proporcionadas por la cátedra. Tendrá un carácter integrador de las diversas Unidades del programa dictado con trabajo sobre la Bibliografía Obligatoria.
- Un informe sobre las Prácticas Pedagógicas Optativas en Instituciones, o en su defecto, el análisis de una nota para los alumnos en condiciones de optar por la Promoción sin Examen Final.

4.1 Régimen de promoción
a) Promoción Sin Examen Final:
- Asistencia al 75 % de las clases teóricas
- Asistencia al 75% de las clases prácticas
- Dos evaluaciones escritas sobre temas dictados en clase, aprobadas con un mínimo de 7 (siete) puntos cada una.
- Asistencia a las Prácticas Pedagógicas Optativas (máximo 6 horas) con Informe o, en su defecto, análisis de una nota sobre temática a desarrollar
b) Promoción con Examen Final:
- Asistencia al 75% de las clases prácticas.
- Dos evaluaciones sobre temas dictados en clase, aprobadas con un mínimo de 4 (cuatro) puntos cada una, con posibilidad de un (1) examen recuperatorio por aplazo.
- Examen final oral sobre temas y bibliografía obligatoria del programa dictado.
c) Alumnos libres
- Examen final escrito y oral sobre temas y bibliografía obligatoria del programa vigente completo.

5. Investigación
1. Proyecto de Investigación UBACyT 20020190100067BA “Metapsicología y ética psicoanalítica como problema hermenéutico en la obra de D. W. Winnicott”, del 2020 al 2023.

2. Proyecto de Investigación UBACyT 20020170200050BA “La construcción del vocabulario técnico winnicottiano: antecedentes freudianos y consideraciones éticas de la posición del analista como objeto de uso”, del 2018 al 2020.

3. Proyecto de Investigación UBACYT 20020150200026BA “Consecuencias de la noción de transicionalidad en el psicoanálisis de D. W. Winnicott: reformulaciones metapsicológicas, clínicas y éticas”, 2016-2018.

4. Proyecto de Investigación UBACyT 20020120200217BA “Fenomenología hermenéutica del espacio potencial: los fundamentos fenomenológicos en el psicoanálisis de D. W. Winnicott”.

Becas de Investigación:
Valle Lanosa, Yanina (2019-2022) Beca: iniciacion de Doctorado. Dir. Julieta Bareiro.

Bondaz, Florencia (2020-2021) Beca Estimulo. Dir. Julieta Bareiro.

6. Jornadas de Extensión

Se han organizado hasta el momento dos Jornadas Anuales de Extensión Universitaria: “Psicología y problemas éticos en la sociedad contemporánea I y II” en los años 2008 y 2009. Éstas han sido de carácter plural; abierto a docentes, investigadores y estudiantes de Ciencias Sociales y Humanas interesados en los dilemas éticos que les incumben en tanto que ciudadanos y en tanto que expertos y especialistas.

6.1 Charlas de extensión abiertas a la comunidad:

CICLO DE CHARLAS "ETICA Y DDHH EN SALUD MENTAL"

"IVE/ILE: resultados y desafíos de su implementación en el AMBA". Equipo del CAP 30 del partido de Alte. Brown (Lic. Yanina Canale-Lic. Carolina Bravo- Lic. Marcela Gacic-Médica Roxana Ruiz)

"¿Por qué es necesaria la NEUROÉTICA? Su relevancia en algunos debates actuales." (Lic. Paula Castelli. Centro de Investigaciones Filosóficas. Especialista en Neuroética y Ética aplicada.)

7. Difusión
Congresos:

(2021) Conferencia Internacional “La investigación académica en Ética y Psicología” Conferencia Internacional realizada en Universidad Contemporánea de Mondragón, Querétaro (UCO), 13/5/21

(2020) Simposio Internacional: “Debate sobre género en el marco de los Derechos Humanos”, realizado en el marco del XI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXVI Jornadas de Investigación XV Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR, Fac. de Psicología, Noviembre 2020

(2020) Conferencia Nacional: “La ética profesional y los derechos humanos” 28/03/20. Universidad Barceló, Fac. de Psicología

(2018) Conferencia Internacional: “El diagnóstico clínico como problema ético” Universidad Contemporánea de Querétaro (México), Facultad de Psicología, 31-08-18

(2017) II Charlas Abiertas de la Cátedra II de Psicología, Ética y DDHH, 29/8/17. “Heidegger y la psicología”, Dra. Luisa Paz Suarez. Fac. de Psicología, UBA

(2017) IX Congreso Internacional de Investigaciones y Práctica Profesional en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, XXIV Jornadas de Investigación, XIII Encuentro de Investigaciones en Psicología del MERCOSUR, del 29/110al 02/12/17, Taller interdisciplinario “Problemas éticos en instituciones públicas: muerte, trabajo y salud”. En calidad de panelista y organizadora.

(2016) I Charlas Abiertas de la Cátedra II de Psicología, Ética y DDHH. "Practica, Etica y Deontologia: vinculos posibles" Noviembre 2016

Libros:

AAVV. (2022) Etica y psicologia: dilemas y conflictos en de la práctica profesional, Buenos Aires, Biblios (en prensa).
Barbieri, J. (2018) Dicotomías éticas. El debate universalismo-comunitarismo en la historia de la filosofía. Buenos Aires, Eudeba.
Milmaniene, M. (2013) La ética de la investigación en ciencias sociales, Buenos Aires: Biblos.
Artículos periodísticos

(2022) “De las aulas a las redes sociales: qué hemos aprendido sobre el bullying luego del confinamiento y cuáles son los desafíos pendientes”, nota publicada el 2/5/22 https://www.infobae.com/salud/2022/05/02/de-las-aulas-a-las-redes-sociales-que-hemos-aprendido-sobre-el-bullying-luego-del-confinamiento-y-cuales-son-los-desafios-pendientes/ . Cita: Julieta Bareiro

(2021) “Estrategias para el éxito: la etapa universitaria en pandemia”, nota publicada en Ambito Financiero 23/06/21 https://www.ambito.com/ambito-biz/educacion/estrategias-el-exito-la-etapa-universitaria-pandemia-n5206696 . Autora: Julieta Bareiro