Lectura compartida de noticieros televisivos: construcción de hipótesis en niños de 6° grado.
Autor/es: Perelman, Flora B.; Nakache, Débora; Glaz, Claudia; Lumi, Agustina; Torres, Adriana E.
RESUMEN
La investigación presentada se propone explorar las conceptualizaciones infantiles sobre la producción de noticias desde una perspectiva constructivista relacional. Este trabajo se focaliza en los actos de lectura compartida de noticieros televisivos en el marco de un grupo focal com-puesto por 2 niñas y 4 varones de 6° grado de sector social desfavorecido de una escuela confesional del conurbano bonaerense. Los resultados muestran un proceso micro-génetico en esta comunidad interpretativa al convertir la producción mediática en objeto de análisis propiciándose una dialéctica entre las hipótesis infantiles, las intervenciones de los investigadores y la relectura de los noticie-ros. La clave de ingreso a la lectura crítica parece encontrarse en las intervenciones que proponen retornar a la lectura “de las líneas” pues permi ten interrogar la materialidad que asume cada uno de los noticieros, y a su vez habilitan el despliegue de los múltiples sentidos que los niños otorgan a las marcas que allí aparecen.
Palabras clave: Lectura - Noticias - Constructivismo - Infancia
ABSTRACT
Shared reading of television news: hypothesis construction in 6 grade
This research will explore children’s conceptualizations about news production from a relational constructivist framework. Acts of shared reading of television news are analyzed in the context of a focal group composed by 2 girls and 4 boys in 6th grade from disadvantaged social sector from a denominational school of Buenos Aires. The results show a microgenetic process in this interpretive community by converting media production into the object of analysis, propitiating dialectic between children´s hypotheses, interventions of researchers and news reading.
The key to entering critical reading appears to be in those interventions which propose return to reading “the lines”, to interrogate the materiality that assumes each of the news, and that in turn allow the deployment of multiple senses that children give to trademarks appearing there.
Keywords: Reading - News - Constructivism – Childhood
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