Anuario XXII

El reconocimiento de derechos en las narrativas de niños y niñas en un estudio de la “gramática de las relaciones adulto-niño”.

Autor/es: Pizzo, M. Elisa; Grippo, Leticia; Panzera, M. Gabriela; Gómez Mari, Ailín

RESUMEN

En este trabajo se muestran los resultados de la investigación (UBACyT 2011-2014) realizada con el propósito de describir los principios implícitos y/o explícitos construidos por niñas y niños para describir, organizar y regular las relaciones adulto-niño en nuestro contexto cultural. Es un estudio cualitativo, intencional, de muestra pequeña, transversal.
Este trabajo presenta las concepciones de niños y niñas de 8 a 12 años de edad, de distintos grupos socio- económico- culturales. El dispositivo de indagación incluyó recursos para favorecer la producción de narrativas infantiles: interpretación de un cuento infantil y de dos series de dibujos animados. Se realizaron entrevistas individuales y episodios grupales de discusión, que se analizaron mediante la construcción de categorías emergentes.
Los resultados se discuten a la luz de la relación entre las variaciones históricas de las representaciones de Infancia y la progresiva construcción del niño como sujeto de derechos.

Palabras clave: Ciudadanía infantil - Relación adulto-niño - Subjetividad - Representación Infancia

ABSTRACT

Children rights recognition in girls and boys narratives in a study on “grammar of adult-child relation”

This paper is based on a study (UBACYT 2011-2014) that describes the implicit and/or explicit principles that children create to describe, organize and regulate their relationships with adults, within our socio-cultural environment.
It is a qualitative inquiry with a descriptive- interpretative design and an intentional and small sample.
This article presents the ideas of girls and boys from 8 to 12 years old from different socioeconomic and cultural groups.
The methodology included several resources to promote children narratives: a tale and two cartoons. We implemented individual interviews and focus groups which led to the construction of emergent categories.
Results are discussed considering the historical variation of Childhood representations and the ongoing construction of children citizenship.

Keywords: Childhood citizenship - Adult-child relationship – Subjectivity - Childhood representations