El gobierno del sistema educativo: El rol del Estado federal en la aplicación diferencial -en las jurisdicciones- de las reformas en la obligatoriedad escolar

Becaria: Mossello, Lucio Ezequiel /e-mail: luciomossello98@gmail.com
Directora: Ruiz, Guillermo Ruiz  /e-mail:  gruiz@derecho.uba.ar

Unidad Académica: Facultad de Psicología

CTA: Ciencias Sociales

Área: Psicología

Rama: Psicología Educativa

Código de Beca: 20220230100036BA

Titulo: Rendimiento y medición en la educación: la mercantilización del aprendizaje escolar

Resumen del Tema: Las evaluaciones globalmente estandarizadas miden el rendimiento escolar y poseen recomendaciones para los países, a partir de una perspectiva mercantilizante de la educación. Allí se interpreta a la educación bajo conceptos tales como: calidad, rendimiento, rendición de cuentas. En este proyecto se propone investigar los discursos de algunos Organismos Internacionales (OI) sobre la concepción de aprendizaje en función del rendimiento escolar, y su incidencia en las políticas educativas argentinas sobre evaluación, en el período 2003-2011. Para ello se toman como objetos de estudio a la UNESCO, la OCDE y los ONE de Argentina. Si bien el gobierno argentino del período sostenía una retórica de la educación como derecho humano, igualmente participó de las evaluaciones internacionales y mantuvo el ONE. Así, se plantea la siguiente hipótesis: los discursos sobre la educación -que promueven los OI- adoptan una concepción del aprendizaje que lo limitan al rendimiento escolar, lo cual es propio de los enfoques basados en la evidencia. Ello se observaría en las políticas argentinas de evaluación educativa, durante el período 2003-2011, a pesar de la retórica discursiva favorable al derecho a la educación que prevaleció. Esta perspectiva mercantil de la educación ha incidido en la percepción del aprendizaje de manera cuantitativa.

Palabras Clave en Castellano: Aprendizaje 2) Rendimiento Escolar 3) Organismos Internacionales

Titulo en Inglés: Performance and measurement in education: the merchandizing of school learning

Resumen del tema en inglés: Globally standardized evaluations measure school performance and have recommendations for countries, based on a mercantilizing perspective of education. There, education is interpreted under concepts such as: quality, performance, accountability. This project investigates the discourses of International Organizations (IO) on the conception of learning in terms of school performance, and its impact on Argentinean educational policies on assessment, in the period 2003-2011. For this purpose, UNESCO, the OECD and the Argentinean ONE are taken as objects of study. Although the Argentine government of the period maintained a rhetoric of education as a human right, it also participated in international standardized assessments and maintained the National Evaluations Plans (ONE). Thus, the following hypothesis is stated: the discourses on education -promoted by the IO- adopt a conception of learning that limits it to school performance, which is typical of evidence-based practices. This would be evidenced in Argentine educational evaluation policies, during the period 2003-2011, despite the discursive rhetoric favorable to the right to education that then has prevailed. This merchandised perspective of education has influenced the perception of learning in a quantitative way.

Palabras Clave en Inglés: 1) Learning 2) School Performance 3) International Organizations.