Infancias en la era de la aceleración digital: temporalidad psíquica y crisis de la atención.
Childhoods in the Age of Digital Acceleration: Psychic Temporality and the Crisis of Attention.

Autor/es: Analía Wald¹ y Romina Delonuas^2
1Universidad de Buenos Aires (UBA). Facultad de Psicología. Licenciada y Doctora en Psicología, UBA.
Asociación Psicoanalítica Internacional (APA). Especialista en Psicoanálisis de Niños y Adolescentes, APA.
Universidad de Buenos Aires (UBA). Facultad de Psicología. Profesora Adjunta Regular de la Cátedra Psicopedagogía Clínica, UBA.
Universidad de Buenos Aires. Secretaría de Ciencia y Técnica (UBACyT). Directora del Proyecto Características de las Producciones simbólicas de niños y niñas con dificultades atencionales, UBA. Buenos Aires, Argentina
E-mail: awald1963@gmail.com
²Universidad de Buenos Aires (UBA). Facultad de Filosofía y letras. Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA
Universidad de Buenos Aires (UBA). Facultad de Psicología. Doctoranda, UBA.
Universidad de Buenos Aires. Secretaría de Ciencia y Técnica (UBACyT). Integrante del Proyecto Características de las Producciones simbólicas de niños y niñas con dificultades atencionales, UBA. Buenos Aires, Argentina

RESUMEN
El artículo examina las dificultades atencionales en la infancia desde una perspectiva psicoanalítica, cuestionando su reducción a déficits neurocognitivos aislados. A partir del análisis de producciones simbólicas de niños con diagnósticos de TDA/TDAH, se identifican alteraciones en la organización de la temporalidad y la espacialidad psíquicas. Estas manifestaciones se interpretan como expresión de modalidades restrictivas de simbolización que afectan la capacidad de historizar la experiencia y construir narrativas coherentes. Se propone la noción de temporalidad psíquica disincrónica para describir configuraciones en las que los registros temporales no logran articularse. Asimismo, se vinculan estas transformaciones con el entorno cultural contemporáneo, caracterizado por la aceleración digital y la simultaneidad de los flujos informativos. Desde esta perspectiva, la crisis de la atención se entiende como un fenómeno subjetivo y cultural. Finalmente, la atención es pensada como una práctica de resistencia que reabre la posibilidad de elaboración y singularización de la experiencia.

Palabras clave: Temporalidad psíquica, Simbolización, Atención, Infancia, Cultura digital

SUMMARY
This article examines attentional difficulties in childhood from a psychoanalytic perspective, challenging their reduction to isolated neurocognitive deficits. Based on the analysis of symbolic productions of children diagnosed with ADHD, significant alterations are identified in the organization of psychic temporality and spatiality. These manifestations are interpreted as expressions of restrictive modes of symbolization that affect the capacity to historicize experience and construct coherent narratives. The notion of dis-synchronous psychic temporality is proposed to describe configurations in which temporal registers fail to articulate. Furthermore, these transformations are related to the contemporary cultural environment, characterized by digital acceleration and the simultaneity of informational flows. From this perspective, the so-called attention crisis is understood as both a subjective and cultural phenomenon. Finally, attention is conceived as a practice of resistance that reopens the possibility of elaboration and the singularization of experience within contemporary digital environments.

Keywords: Psychic temporality, Symbolization, Attention, Childhood, Digital culture