Proyectos de Investigación 2026
Psicología del Aprendizaje en la Era Digital: la integración de IA, Analíticas de Aprendizaje y competencias digitales.
Director/a: Fernández Zalazar, Diana Concepción
e-mail: dfzalazar@gmail.com
Unidad Académica: Facultad de Psicología
CTA: Ciencias Sociales
Área: Psicología
Rama: Social
Tema: A partir de la reforma curricular de la carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, y en particular en la creación de una nueva materia dentro del marco del primer tramo de formación general del currículo, la materia Psicología del Aprendizaje será dictada por primera vez desde el año 2026. Debido a esta actualización curricular es que nos proponemos: el trabajo de análisis de los contenidos en el nuevo programa de la materia, relacionado a las dificultades que presenten para los estudiantes la aprehensión de estos durante el proceso de aprendizaje. Para ello trabajaremos a partir de la identificación de los errores sistemáticos que constituyen obstáculos para el cambio conceptual, entendiendo que son un punto privilegiado para la intervención didáctica. A partir de la identificación de dichos obstáculos epistémicos proponemos un andamiaje situado e híbrido, desde la mediación tecnológica de manera asincrónica (tutores humanos) y sincrónica automatizada por un tutor virtual (chatbot), combinando así una colaboración e hibridación de inteligencias y cogniciones distribuidas. Para el caso de la tutoría por parte de los docentes se trabajará fundamentalmente en el foro y en la articulación y desarrollo de preguntas y respuestas de manera colaborativa. En el caso del chatbot se ofrecerá como orientador respondiendo preguntas y dando recomendaciones bibliográficas o ejercicios con ejemplos. Por otra parte, analizaremos las modalidades de interacción de docentes y estudiantes a través del relevamiento de métricas y patrones de la plataforma Moodle. La evaluación de las analíticas de aprendizaje nos proporcionará información sobre la dinámica de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, así como también la preferencia en el uso de recursos. Al sumar las analíticas de los patrones de interacciones y los usos de los recursos de la plataforma, tendremos información acerca de las dinámicas y estrategias de los estudiantes que podrán ser reformuladas en un rediseño didáctico para una mejor adaptación de los contenidos y los procesos. Acompañaremos a la vez dicho proceso promoviendo el desarrollo de competencias digitales tanto del plantel docente como de los estudiantes. Para ello, trabajaremos a la vez con los docentes y estudiantes a través del uso de diferentes aplicaciones de lA. Esta experiencia decantará en la construcción de un espacio de formación docente que funcionará de manera automatizada, virtual, y autoasistida.
Palabras Clave en Castellano: 1) Diseño didáctico híbrido 2) IA 3) Competencias digitales.
Tema en Inglés: Psychology of Learning in the Digital Age: Integrating AI, Learning Analytics, and Digital Competencies.
Resumen del tema en inglés: As part of the curricular reform of the Psychology program at the University of Buenos Aires, and specifically the creation of a new course within the initial phase of the general education curriculum, the subject "Psychology of Learning" will be offered for the first time starting in 2026. This curricular update prompts us to undertake an analysis of the content proposed in the new course syllabus, focusing on the difficulties students may encounter in comprehending these concepts during the learning process.To address this, we will work on identifying systematic errors that serve as obstacles to conceptual change, recognizing them as key points for didactic intervention. Based on the identification of these epistemic obstacles, we propose a situated and hybrid scaffolding approach, incorporating asynchronous technological mediation (human tutors) and synchronous automated support via a virtual tutor (chatbot), thereby combining collaboration and hybridization of intelligences and distributed cognition.For human-led tutoring, the primary focus will be on forums, facilitating the collaborative development of questions and answers. The chatbot will serve as a guide, responding to inquiries and providing bibliographic recommendations or exercises with examples.Additionally, we will analyze the interaction modalities between instructors and students by collecting metrics and patterns from the Moodle platform. Evaluating learning analytics will provide insights into the dynamics of teaching and learning strategies, as well as preferences in resource usage. By examining interaction patterns and resource utilization, we can gather information on student strategies, which can inform a didactic redesign to better adapt content and processes.We will also support this process by promoting the development of digital competencies among both faculty and students. To this end, we will engage both instructors and students in utilizing various AI applications. This experience will culminate in the creation of an automated, virtual, and self-assisted teacher training space.
Palabras Clave en Inglés: 1) Hybrid Instructional Design 2) AI 3) Digital competencies.
